Matemaatika vene keeles
AINEKAVAGA SEOTUS: B keel
EESMÄRK: numbritest aru saamine võõrkeeles, kordamine ja praktiseerimine.
SIHTGRUPP: 7. klass
TEGEVUSE KIRJELDUS: õpetaja valmistab ette kaardid, mille peal on kirjutatud numbrid sõnadega (vene keele nt.). Tahvli peale kirjutatakse tehe (nt. 3+2=5). Õpetaja annab õpilastele kaardid ja nad peavad aru saama, milline number on nendel kirjas. Õpilased näevad tahvli peal ülesannet ja peavad tulema tahvli ette ning moodustama oma kaartidest sama ülesande, mis on tahvli peal ette antud.
VAHENDID: kaardid sõnaliste numbritega ja matemaatiliste sümbolitega
EELDATAV AEG: 20 MINUTIT
METOODILISED SOOVITUSED: kasutada lisaks numbrikaartidele ka matemaatilisi sümboleid (минус, плюс, умножить, делить, равно). Harjutusi võib proovida teha mitu korda ja iga kord natukene harjutusi raskendada. Näiteks esimesel tunnil on harjutused kõige lihtsamate numbritega (0-20), teisel tunnil (10-30) ja nii edasi.
EESMÄRK: numbritest aru saamine võõrkeeles, kordamine ja praktiseerimine.
SIHTGRUPP: 7. klass
TEGEVUSE KIRJELDUS: õpetaja valmistab ette kaardid, mille peal on kirjutatud numbrid sõnadega (vene keele nt.). Tahvli peale kirjutatakse tehe (nt. 3+2=5). Õpetaja annab õpilastele kaardid ja nad peavad aru saama, milline number on nendel kirjas. Õpilased näevad tahvli peal ülesannet ja peavad tulema tahvli ette ning moodustama oma kaartidest sama ülesande, mis on tahvli peal ette antud.
VAHENDID: kaardid sõnaliste numbritega ja matemaatiliste sümbolitega
EELDATAV AEG: 20 MINUTIT
METOODILISED SOOVITUSED: kasutada lisaks numbrikaartidele ka matemaatilisi sümboleid (минус, плюс, умножить, делить, равно). Harjutusi võib proovida teha mitu korda ja iga kord natukene harjutusi raskendada. Näiteks esimesel tunnil on harjutused kõige lihtsamate numbritega (0-20), teisel tunnil (10-30) ja nii edasi.
Näita tegusõna
EESMÄRK: jutustamis- ja lugemisoskuse arendamine, tekstist arusaamine
SIHTGRUPP: III kooliaste 9.klass
TEGEVUSE KIRJELDUS: õpetaja valib ühe lühikese teksti. Õpilased moodustavad 2 (või rohkem) gruppi ja hakkavad teksti lugema (iga õpilane loeb ühe lause). Õpilaste ülesanne on märkida, kus lauses on tegusõna. Õpilased ütlevad, mis tegusõna nendel oli ja näitlikustavad seda. Iga õige tegusõna eest saab grupp 1 punkti.
NÄITED: lauses “НАША ТАНЯ ГРОМКО ПЛАЧЕТ” (meie Tanya nutab valjult) “плачет” (nutab) on tegusõna või kui on tegusõna jooksma, siis õpilased tõusevad püsti ja teevad vastava tegevuse pantomiimina.
VAHENDID: tekst, mis sobib õpilaste oskusele
EELDATAV AEG: 30 min.
METOODILISED MÄRKUSED: Grupid töötavad iseseisvalt ja reageerivad vastavalt oma grupi tekstile.
SIHTGRUPP: III kooliaste 9.klass
TEGEVUSE KIRJELDUS: õpetaja valib ühe lühikese teksti. Õpilased moodustavad 2 (või rohkem) gruppi ja hakkavad teksti lugema (iga õpilane loeb ühe lause). Õpilaste ülesanne on märkida, kus lauses on tegusõna. Õpilased ütlevad, mis tegusõna nendel oli ja näitlikustavad seda. Iga õige tegusõna eest saab grupp 1 punkti.
NÄITED: lauses “НАША ТАНЯ ГРОМКО ПЛАЧЕТ” (meie Tanya nutab valjult) “плачет” (nutab) on tegusõna või kui on tegusõna jooksma, siis õpilased tõusevad püsti ja teevad vastava tegevuse pantomiimina.
VAHENDID: tekst, mis sobib õpilaste oskusele
EELDATAV AEG: 30 min.
METOODILISED MÄRKUSED: Grupid töötavad iseseisvalt ja reageerivad vastavalt oma grupi tekstile.
liikuv etteütlus
EESMÄRK: eesti keele tunnis juba laialt kasutusel olev kirjutamise, lugemise, rääkimise oskuste arendamine. Saab kasutada ka inglise keele tunnis.
SIHTGRUPP: II ja III õppeastmed
TEGEVUSE KIRJELDUS: õpilased moodustavad kaks või rohkem gruppi. Tekstid on pandud tahvli peale. Iga grupp valib ühe inimese, kes kirjutab kõige paremini ja kiiremini - tema ülesanne on etteütluse kirjutamine. Teised õpilased peavad teineteise järel teksti lugema, mingi katkend meeles pidama, jooksma kirjutajale katkendit dikteerima. Võidab see grupp, kes lõpetab kirjutamise varem ja teeb vähem vigu.
VAHENDID: tekstid
EELDATAV AEG: 15-20 min.
METOODILISED MÄRKUSED: õpilased võivad lause asemel ka ühe sõna kaupa teksti edasi anda. Jälgida, et gruppides kirjutajad oled oskustelt võrdsed. Harjutust võib teha ka paarilisega kahekesi ning kumbki paneb oma meelde jäetud teksti ise kirja.
Tekstid ei pea olema väga keerulised ja õpetaja võib valida tekstida teema järgi. Näiteks, kui tunni teema on loomad, siis tekst võib olla sellega seotud. Või mingid spetsiifilised teemad
Sõnaliikmete (tegusõna ja nimisõna) sidumine
SIHTGRUPP – II ja III õppeastmed
TEGEVUSE KIRJELDUS – õpilased saavad kaardid, mille peal on kirjutatud erinevad nimisõnad. Õpetaja kirjutab tahvlile tegusõna. Kui õpilasel on kaart nimisõnaga, mis sobib sellele tegusõnaga – tõstab ta käe ja moodustab fraasi. Kui fraas on õigesti moodustatud, tuleb ta tahvli juurde ja kirjutab sobiva sõna tegusõna juurde (ühe tegusõnaga võib moodustada mitu fraasi). Õpetaja kirjutab järgmise tegusõna. Iga õige moodustatud fraasi eest õpilased saavad punkti.
Näited: Õpetaja kirjutab tahvli peal sõna жить (elama) ja ühel õpilasel on kaardi peal sõna в Таллинне (Tallinnas), siis ta tõstab kaardi ülesse ja moodustab fraasi. Kui fraas on õige, kirjutab õpilane selle tahvli peale.
VAHENDID: TAHVEL, SOOVITUSLIKUD TEGUSÕNAD, KAARDID NIMISÕNADEGA
SOBIVATE TEGUSÕNADE HULK:
METOODILISED SOOVITUSED: õpetajal on vaja ette valmistada paberid, mille peal on kirjutatud need tegusõnad, mida saab kasutada ülesanne jooksul (vt lisatud fail). Mõned nimisõnad võivad sobida erinevate tegusõnadega
TEGEVUSE KIRJELDUS – õpilased saavad kaardid, mille peal on kirjutatud erinevad nimisõnad. Õpetaja kirjutab tahvlile tegusõna. Kui õpilasel on kaart nimisõnaga, mis sobib sellele tegusõnaga – tõstab ta käe ja moodustab fraasi. Kui fraas on õigesti moodustatud, tuleb ta tahvli juurde ja kirjutab sobiva sõna tegusõna juurde (ühe tegusõnaga võib moodustada mitu fraasi). Õpetaja kirjutab järgmise tegusõna. Iga õige moodustatud fraasi eest õpilased saavad punkti.
Näited: Õpetaja kirjutab tahvli peal sõna жить (elama) ja ühel õpilasel on kaardi peal sõna в Таллинне (Tallinnas), siis ta tõstab kaardi ülesse ja moodustab fraasi. Kui fraas on õige, kirjutab õpilane selle tahvli peale.
VAHENDID: TAHVEL, SOOVITUSLIKUD TEGUSÕNAD, KAARDID NIMISÕNADEGA
SOBIVATE TEGUSÕNADE HULK:
METOODILISED SOOVITUSED: õpetajal on vaja ette valmistada paberid, mille peal on kirjutatud need tegusõnad, mida saab kasutada ülesanne jooksul (vt lisatud fail). Mõned nimisõnad võivad sobida erinevate tegusõnadega
tähestiku õppimine ja kordamine
TEGEVUSE KIRJELDUS: Õpetaja teeb klassis võimalikult palju ruumi. Ta paneb seina või tahvli peale piisavalt suured kaardid kirillitsa tähtedega. Õpilased seisavad seina või tahvli ääres. Õpetaja ütleb ühe õpilase nimi ja palub teda minna ja näidata, kus on õpetaja poolt nimetatud täht. Näiteks, õpetaja ütleb: “Martin, näita palun, milline on täht Л?"." Kui õpilane ei tea või valib vale tähe, saab abi küsida teistelt õpilastelt.
VAHENDID: tähed (vt lisatud fail)
EELDETAV AEG: 20 minutit
METOODILISED SOOVITUSED: Tähed peavad olema piisavalt suured, et õpilastel oleks neid hea lugeda ja näha. Neid võib panna laiali üle terve klassi, et õpilased saaksid natukene rohkem mõelda ja õiget lahendust leida.
VAHENDID: tähed (vt lisatud fail)
EELDETAV AEG: 20 minutit
METOODILISED SOOVITUSED: Tähed peavad olema piisavalt suured, et õpilastel oleks neid hea lugeda ja näha. Neid võib panna laiali üle terve klassi, et õpilased saaksid natukene rohkem mõelda ja õiget lahendust leida.
Sõnavara ja õigekiri
EESMÄRK: Õpetada uusi vene keele sõnu läbi inimeseõpetuse ja looduse tähenduste.
SIHTGRUPP: 7-9 klass
TEGEVUSE KIRJELDUS: Õpetajal on erinevad inimese kehaosade või loodusega seotud pildid (vt lisatud fail) ning mitu komplekti vene keele tähti lõigatud paberil ja asetatud 2-3 erineva laua peale (olenevalt kui palju gruppe õpetaja soovib teha).
Õpetaja näitab erinevaid pilte, mille järgi igast meeskonnast õpilane liigub võimalikult kiirelt laua juurde ja leidma selle sõna esimese tähe. Kui see on leitud, siis jooksma oma kohale tagasi ning andma teate edasi teisele õpilasele, kas käepuudutuse või mingit muud moodi. Seejärel järgmine õpilane leiab teise õige tähe ja kõik kordub kuni esimene meeskond saab sõna kokku. Kui õpilane märkab, et mõni täht on valesti või puudu, siis ta saab selle parandada, viies vale tähe tagasi ja tuues uue.
VAHENDID: Erinevad teema pildid, vene keele tähed eraldi paberitel iga grupi jaoks topelt.
EELDATAV AEG: Seda võib teha kasvõi kogu tund, sest võib võtta igast valdkonnast pilte.
METOODILISED SOOVITUSED: Lihtsustatud variant on, kus õpetaja näitab lisaks pildile ka sõna õiget kirjapilti ning õpilased ühe tähe kaupa koguvad kogu sõna kokku. Tuleb vaadata kindlasti mööbli paigutust ja õpilaste laudade paigutust, kas õpilased pääsevad vabalt liikuma, sellest olenevalt saab õpetaja ise muuta liikumise taktikat. Saab kasutada 7.-9. klassi vene keele programmis olevaid teemasid.
SIHTGRUPP: 7-9 klass
TEGEVUSE KIRJELDUS: Õpetajal on erinevad inimese kehaosade või loodusega seotud pildid (vt lisatud fail) ning mitu komplekti vene keele tähti lõigatud paberil ja asetatud 2-3 erineva laua peale (olenevalt kui palju gruppe õpetaja soovib teha).
Õpetaja näitab erinevaid pilte, mille järgi igast meeskonnast õpilane liigub võimalikult kiirelt laua juurde ja leidma selle sõna esimese tähe. Kui see on leitud, siis jooksma oma kohale tagasi ning andma teate edasi teisele õpilasele, kas käepuudutuse või mingit muud moodi. Seejärel järgmine õpilane leiab teise õige tähe ja kõik kordub kuni esimene meeskond saab sõna kokku. Kui õpilane märkab, et mõni täht on valesti või puudu, siis ta saab selle parandada, viies vale tähe tagasi ja tuues uue.
VAHENDID: Erinevad teema pildid, vene keele tähed eraldi paberitel iga grupi jaoks topelt.
EELDATAV AEG: Seda võib teha kasvõi kogu tund, sest võib võtta igast valdkonnast pilte.
METOODILISED SOOVITUSED: Lihtsustatud variant on, kus õpetaja näitab lisaks pildile ka sõna õiget kirjapilti ning õpilased ühe tähe kaupa koguvad kogu sõna kokku. Tuleb vaadata kindlasti mööbli paigutust ja õpilaste laudade paigutust, kas õpilased pääsevad vabalt liikuma, sellest olenevalt saab õpetaja ise muuta liikumise taktikat. Saab kasutada 7.-9. klassi vene keele programmis olevaid teemasid.
PILDI JA TEKSTI KOKKU VIIMINE, TEEMA: LOOMAD-LINNUD-LOODUS
EESMÄRK: Rakendada õpitud sõnu praktikas B keelena
SIHTGRUPP: 7.-9. klass
VAHENDID: Õpetaja on ette valmistanud vastavalt õpitule komplekti, kuhu on ühele kirjutanud näiteks sõna “medved” või “медведь” (eesti keeles karu) ja teisel on karu pilt (vt ka lisatud faili).
TEGEVUSE KIRJELDUS: Kogu tegevus toimub seistes ja liikudes. Õpetaja jagab klassi kaheks. Õpetaja paneb pildiga paberid klassi ette karpi, tekstiga paberid klassi taha karpi. Õpetaja märguande peale võtab iga õpilane endale paberitüki ning peavad leidma endale paarilise ehk näiteks õpilane paberiga, kus on kirjas ”medved” peab leidma õpilase, kellel on paberil karu pilt. Kui paar on kokku saanud kogunetakse kokkulepitud kohta ning kõik esitlevad oma komplekti teistele.
EELDATAV AEG: 15 minutit
METOODILISED SOOVITUSED: Sobib kas tunni alustamiseks või lõpetamiseks mitmel järjestikusel õppetunnil. Õpilaste puhul, kes juba tunnevad kirillitsat kasutada “медведь”, muul juhul kasutada ladina tähestikku ”medved”
SIHTGRUPP: 7.-9. klass
VAHENDID: Õpetaja on ette valmistanud vastavalt õpitule komplekti, kuhu on ühele kirjutanud näiteks sõna “medved” või “медведь” (eesti keeles karu) ja teisel on karu pilt (vt ka lisatud faili).
TEGEVUSE KIRJELDUS: Kogu tegevus toimub seistes ja liikudes. Õpetaja jagab klassi kaheks. Õpetaja paneb pildiga paberid klassi ette karpi, tekstiga paberid klassi taha karpi. Õpetaja märguande peale võtab iga õpilane endale paberitüki ning peavad leidma endale paarilise ehk näiteks õpilane paberiga, kus on kirjas ”medved” peab leidma õpilase, kellel on paberil karu pilt. Kui paar on kokku saanud kogunetakse kokkulepitud kohta ning kõik esitlevad oma komplekti teistele.
EELDATAV AEG: 15 minutit
METOODILISED SOOVITUSED: Sobib kas tunni alustamiseks või lõpetamiseks mitmel järjestikusel õppetunnil. Õpilaste puhul, kes juba tunnevad kirillitsat kasutada “медведь”, muul juhul kasutada ladina tähestikku ”medved”